教学方法 在小学科学教学过程中，教师面对的是一群孩子。那么教学方法的适当与否将会对课堂效果产生极大 影响。

（一）联系生活法 教材中许多内容与我们的生活息息相关,而生活中有存在着相关的科学知识。我们要求学生在实际生 活中学习科学。如在教学《认识金属》中,分析金属特征时,我把学生在生活中的亲身体验联系起来,学 生就会总结出:有的金属不会燃烧,会导电、传热、具有延展性;有的硬度较大、有光泽、不渗水等特征。 如果抛开学生生活来学习科学,不仅学生学得枯燥无味,而且增加了学生学习科学知识的难度,使简单 的道理变得深奥难懂的理论。

（二）实验法 《科学》教材中有不少内容是通过学生分组(一般四人为一组)做实验观察发生的现象,揭示事物的本质 和规律的。如在教学植物发芽的过程,水和食用油、洗洁净的流动速度,水结冰时的温度,磁铁的性质等 内容时,都需要引导学生通过分组做实验,得出结论,在科学实验中认识事物的本质和规律这样教学才 能使学生学得有兴趣,掌握得牢固。

（三）观察法 1、引导学生认真仔细观察事物。从三年级上、下两册共八个单元所涉及的内容,绝大数内容都是通过 观察,其类别庞杂,从"水、陆、空"中的树木、花草、虫、鱼到我们呼吸的气体;从我们的身体到吃、穿、 住、行、用的等等材料,再进行比较分析,感悟认知,总结出事务的规律特征及用途。