现在还有的差距：

1、缺乏明确认识

目前，很多学生对“工匠精神”缺乏明确认识。工匠精神是一种精神内涵，包含了学生需要的专业素质和技能水平。从目前中职学校来看，学生生源质量不高，学生主动学习的意识缺乏，面对困难容易退缩，并缺乏坚持精神，学生自身的因素给学校工匠精神培养带来了较大的困难。

2、企业没认识到职业素养的重要性

很多企业没有意识到职业素养和职业精神的作用，为了节约成本就雇用临时工。此种行为在他们看来很正常，以为人员的素质不会对生产过程产生重要的影响。基于这种态度上的问题，工匠精神能不能保障落实，企业是关键。

改进措施：

一、有目的地对学生进行思想及道德教育

中职学校要根据学生的实际及未来的发展需求，有针对性地开展德育教育，将工匠精神的内涵融入德育教育之中，并采用最合理的方式潜移默化地去影响学生，让学生在日常学习及生活中接受工匠精神感染，从而理解内涵，提升道德水平和职业素养。

二、让学生在学习技能的环节中受到感染

学生在校期间除了本身的理论知识以外，还要参加各种类型的技能培训和国家职业资格证书的考试，充分利用知识，并重视技能培养的重要性。学生毕业后将走向不同的工作岗位，而职业素养和专业精神都是他们赖以生存的优秀品质。

三、让学生在实践教育中感受工匠精神的内涵

工匠精神并不是一项理论性的内容，而恰恰是一种在日常工作中和学习中所体现出来的一种实际价值。当学生在自身的岗位上能运用到所学的知识，并用于解决问题时，我们就可被认为是具备了职业精神，他们也就能更加深刻地理解到精神的价值，将其作为以后发展的重要依据。