一学期的教学工作接近尾声，回顾本学期的语文教学，虽然完成了课程，但在实践中仍发现了不少不足。以下是我对本学期教学工作的自我评价，主要从以下几个方面进行：

写字教学是语文教学的重点，贯穿整个教学过程。首要任务是让一年级学生掌握200个生字的书写，引导学生形成正确的坐姿和握笔习惯。在每个生字的学习中，首先让学生观察字形结构和在田字格中的位置，教师示范板书，指导正确的笔画顺序，再通过书面练习和听写检查学生掌握情况，依据艾宾浩斯遗忘曲线规律安排复习与听写。

识字教学任务繁重，直接影响学生的阅读理解能力。新教材要求多认少写，本学期需学生掌握400个生字。采取随文识字、归类识字、猜谜识字和编故事识字等方法，结合课堂内外，鼓励学生养成自主识字的习惯。课外阅读是增加识字量的重要途径，应培养学生阅读兴趣，促进识字能力提升。

阅读教学是培养学生的语言感受和阅读兴趣，目标是让学生喜欢阅读，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在教学中，需引导学生预习课文，通过朗读、积累词语和感受语言之美。鼓励课外阅读，选择适合一年级学生的绘本和童诗书籍，每周安排固定的阅读时间，采用多样化的活动形式激发阅读兴趣。

口语交际教学旨在培养学生说普通话的习惯，能认真倾听、完整复述故事，简要讲述见闻，与人交谈时态度大方、有礼貌。对于农村学生而言，口语表达能力的提高有一定限制，需要贴近学生生活，完成教材口语交际主题教学的同时，将口语交际贯穿于整个教学过程。

看图写话教学是写作教学的基础，引导学生形成写作兴趣，运用阅读和生活中的词语，学会使用标点符号。在教学中，教师示范写话，引导学生合理组织语言，鼓励学生进行合理的想象，写出独特想法。

一年级语文教学涵盖了写字、识字、阅读、口语交际和看图写话等多个板块，相互影响与渗透。提高学生语文综合素养，需在每个教学板块中落实目标，提升某一方面的能力。下学期的教学计划将依据语文课程标准，结合学情，制定详细具体的目标，确保每堂课的有效实施。