引言：随着我国教育的提高，很多家长都非常重视孩子的学习，因此对学校的课堂教育也很重视。那么，传统上课方式存在哪些弊端？应该怎么改变？

1.备课不足。老师没有足够重视备课。学生在课堂上表现出的许多问题都是由备课不足直接造成的。即使精心准备，研究深度也不够，投入的精力也不够。经常注重大框架的设计，但对细节关注不够；经常走一条路，不能多角度设计；往往注重探究的内容，却忽略了方式方法。2.教师干预过多。在课堂上，老师们习惯了以前的教学过程。虽然一开始给了学生独立探究的时间，但由于学生在汇报时无法按照老师期望的结果进行汇报，原本的独立探究和学生汇报会演变成老师的干预和老师的解释。3.学生小组合作的有效性不高。在大多数小组合作中，学生还处于各抒己见的状态，小组内原本可以解决的问题无法及时解决，小组成员之间的合作不够。

在生活课堂教学中，备课的重点应该转移到学生的发展上。教师不仅要考虑学生在课堂上应该学什么，怎么学，还要考虑这样的学习对学生的发展有什么影响，始终把学生的需求放在第一位。比如教材的处理是否能吸引学生学习；探究内容设计是否能激活学生思维；是否有利于学生主动探究等等。要为学生创设合适的学习情境，便于学生自主探究、合作交流、质疑释疑，提高自主探究、合作交流的有效性，达到学习、享受学习、释放生命本能、发掘生命潜能的目的。

合作学习作为一种新的学习策略，适用于任何学习任务和内容。然而，为了提高合作学习的有效性，培养学生的合作精神，教师也应该根据课堂标准选择合适的学习内容。内容不能太简单，合作学习不能发挥应有的作用，但也不能太难。如果学生不能通过合作得到答案，就会降低合作学习的积极性。