中学英语教学在语法教学与评价方面，存在两种现象。一是部分老教师固守传统，过度强调语法知识，遇到新问题纠缠不休；年轻教师则忽视语法教学，仅走过场。二是测试评价中，语法知识与客观题占比下降，学生口、笔表达准确性下滑。国家课程标准对任务型教学有调整，倡导注重过程的语言教学途径，鼓励教师探索其他符合新课程理念的教学方法。语法是语言学习的基础，对学习英语至关重要。教师应转变观念，重视综合语言能力培养，将语法教学融入情境和任务，结合听、说、读、写技能训练，适当增加客观题比例。选择新课程理念下的英语语法教学模式，如单元常规教学和语法专项复习。在日常教学中，采用观察、发现、归纳的方法，专项突破重点语法项目。在复习时，集中呈现语法内容，对比分析，引导学生梳理规则，并在语篇中完成练习，避免死记硬背。语法教学旨在提高学生实际运用能力，应倡导探究式、自主式学习，创造良好语言环境，通过观察、分析、归纳，运用所学知识解决问题，最终形成综合语言运用能力。语法虽是手段，但其重要性不容忽视，合理教学，助力英语学习。