一、选题要力求明确具体

课题选择需确保具体明确，避免过于宽泛。研究课题应具备明确的目标、具体的内容、清晰的界线和适当范围，以避免过于笼统。过于宏大、宽泛、模糊或不针对性的课题往往缺乏科学性，难以实施。尤其是对一线教师而言，起初应聚焦于小型课题。例如，“学生非智力因素研究”较为宽泛，而“小学生学科兴趣培养”则更具体可行。

二、选题要紧密结合自身工作实践

课题选择应与个人工作紧密相关，通过研究解决工作中的问题，提升工作质量和效率。研究者应运用科学方法从不同角度审视工作，从而提高自身从经验型教师向研究型教师的转变。课题选择应贴合本职工作，如学科教师可研究教学问题，班主任可关注班级建设和教育工作，管理人员可探讨教育教学管理。

三、注意提高研究者自身素质

选择合适的课题是衡量研究者能力的重要标准。优质课题的确定体现了研究者对教育理论与实践、现状与社会需求之间矛盾的洞察力、判断力和勇气。研究者应重视教育理论、统计、测量和科研方法的学习，培养面对困难勇于创新的精神，锻炼独立思考和创造性工作能力，同时注重团队合作和科研道德，坚守诚信原则。