在小学阶段，学生具有较强的可塑性，是培养各种学习品质和能力、发展智力的最佳时期。我们应以教育学家叶圣陶先生提出的“教是为了不教”为目标，改革教学方法，使学生从“学会”转变为“会学”。

首先，教师应当教授学生自学的方法。在数学自学过程中，如果仅仅布置自学任务而缺乏相应的指导，是难以达到预期效果的。在初始阶段，教师应利用上课时间与学生共同自学，教授自学技巧，引导学生学会自学。在自学过程中，教师可以与学生一起阅读，告诉学生何时动手画图、圈出重点知识，标记需要理解的知识点；要求学生多问“为什么”，并反复强调，形成一种意识；同时，教师应提供具有启发性的自学提示。

其次，学生应当尝试理解例题。尝试自己理解例题的内容，或通过阅读了解其中的信息，将不明白的地方标注出来或做好记录，以便与同学交流或在课堂上提出疑问。尝试完成“做一做”的练习，记录遇到的困难，这样至少能让学生“依葫芦画瓢”，尽可能先了解知识的“然”，通过课堂，进一步理解“所以然”。

最后，引导学生学习生活中的数学。这是数学教学的目标之一。教师可以通过实际案例，让学生发现生活中的数学问题，培养他们运用数学知识解决实际问题的能力。这不仅能够增强学生的学习兴趣，还能帮助他们更好地理解数学知识。