obe课程体系构建基于成果为目标导向。

基于学习产出的教育模式(Outcomes-basedEducation，缩写为OBE)最早出现于美国和澳大利亚的基础教育改革。从上世纪80年代到90年代早期，OBE在美国教育界是一个十分流行的术语。

虽然定义繁多，但其共性较为明显。在OBE教育系统中，教育者必须对学生毕业时应达到的能力及其水平有清楚的构想，然后寻求设计适宜的教育结构来保证学生达到这些预期目标。学生产出而非教科书或教师经验成为驱动教育系统运作的动力，这显然同传统上内容驱动和重视投入的教育形成了鲜明对比。从这个意义上说，OBE教育模式可被认为是一种教育范式的革新。

OBE教育理念：

OBE（Outcomebasededucation，OBE）教育理念，又称为成果导向教育、能力导向教育、目标导向教育或需求导向教育。OBE教育理念是一种以成果为目标导向，以学生为本，采用逆向思维的方式进行的课程体系的建设理念，是一种先进的教育理念。

OBE中没有单一的教学或评估方式；相反，课程、机会和评估都应该帮助学生取得特定的成果。教师的角色根据目标成果适应为讲师、培训师、促进者或导师。世界各地的教育系统在多个层面都采用基于结果的方法。澳大利亚和南非从1990年到2000年中期采用了OBE政策，但在社区的强烈反对下被放弃了。自1994年以来，美国实施了OBE计划，多年来一直在调整。

2005年，香港在其大学中采用了以成果为基础的方法。马来西亚于2008年在其所有公立学校系统中实施了OBE。欧盟提议在整个欧盟范围内将教育转变为关注成果。在接受OBE的国际努力中，《华盛顿协议》成立于1989年；这是接受使用OBE方法获得的本科工程学位的协议。

截至2017年，完整签署国为澳大利亚、加拿大、台湾、香港、印度、爱尔兰、日本、韩国、马来西亚、新西兰、俄罗斯、新加坡、南非、斯里兰卡、土耳其、英国、巴基斯坦、中国和美国。