教学《认识负数》后，反思如下：

1、温度计认识不足

学生对负数理解易，但应用时困惑，尤其在温度计使用上。需加强温度计教学，让学生理解温度计上刻度表示的意义，以及如何表示零上与零下温度。区分摄氏度与华氏度，通过观察大格与小格划分推算每一小格表示的摄氏度，以0刻度为分界，上、下数字表示相反意义。

2、例1教学关键

例1旨在让学生感知相反意义的数有不同的表示方法。通过观察不同地方气温的温度计表示，引导学生理解零上与零下温度无法用普通数表示，从而导入负数概念。教授读写方法，强调“+4”可简写为“4”，正号可省略。

3、例2应用与概念

例2结合海拔高度，进一步掌握正负数表示。关键在于理解“以海平面为分界线”，高于海平面的记为正，低于的记为负。教学时，明确分界线，通过实例让学生理解用正负数表示的意义。

4、数分类与抽象

通过数的分类，将具有现实意义的数量抽象为正负数，完成概念学习。对比正负数特点，强调与0的关系，巩固正负数知识。

5、小结与检测

小结本课内容，梳理新知识。增加练习量，将练习课融入新课，提高学生应用能力。及时总结评价，确保学生掌握。