一、如何利用地域文化开展综合实践活动

1. 确定课程资源主题范围

开展综合实践活动时，选择与确定课程资源主题范围至关重要。学校应邀请市区综合实践活动教研员亲临指导，依据课程性质，从各学科知识、社会发展需求以及学生实际生活等方面划出基本范围。例如，利用猎德村丰富的历史、交通、文化、风俗习惯、文体活动、教育、经济、建筑等领域的资源，结合学生年龄特点、知识水平、能力、兴趣与爱好、家庭环境及实际生活经验，确定“猎德龙舟”、“猎德祠堂”、“猎德历史”、“猎德醒狮”、“猎德交通”、“猎德名人”、“猎德端午节”、“猎德中秋节”、“猎德婚丧习俗”、“猎德曲艺社”等主题，开展综合实践活动，传承猎德村本土文化。

2. 规划课程资源校本开发方案

根据猎德文化和学校资源，围绕综合实践活动课程的三大主线、四大指定领域和非指定领域内容，制定如下开发方案：

- 学校整体活动领域的规划：根据学生发展需要，结合儿童生活实际，对猎德村文化资源的整体规划如表1所示。

表1：开发猎德文化综合实践活动课程资源学校整体规划

活动领域可能的主题说 明

我爱我的家乡悠久的猎德村历史、猎德街文化站、猎德名人、猎德曲艺、猎德龙舟、猎德醒狮、猎德祠堂特色、家乡的龙母庙、“猎德特别的端午节”、“猎德特别的中秋节”、“猎德特殊的婚丧习俗”、猎德一河两岸探秘、猎德交通的变迁、猎德的经济、走进猎德大桥此活动领域是校本开发课程的基础和重点，是其它领域的基础。由于涉及自身社区的文化资源，学生很有兴趣。

- 各年级活动主题的规划：每个年级根据学校整体规划，通过“调查”、“问卷”、“访谈”等形式，在已有研究的基础上，考虑各年级的实际情况，特别是年龄特点、原有知识水平、能力、兴趣与爱好及实际生活经验，确立不同的研究主题。

3. 客观分析地域文化特色状况，找准开发课程资源的结合点

开发综合实践活动课程资源时，要研究和分析地方和社区的背景和条件，充分挖掘地方自然条件、社区经济文化状况、民族文化传统等方面的资源，体现课程资源的地方特色。学校在开发课程资源时，必须首先客观分析地域特色状况，找准开发课程资源的结合点，发挥学校和师生的优势，降低课程实施坡度，增强有效开展的效度。例如，我校地处广州市天河区猎德村，猎德村是广州市率先进行改造的城中村。通过查阅文献和对村民的访谈，了解猎德村近900年的历史文化，抓住丰富的历史文化资源，广泛用于综合实践活动课程的校本开发，形成以“猎德文化”为主题的课程资源系列。