〖教学目标〗

1. 学会13个生字，认识9个生字。

2. 通过上下文和生活实际理解“温和、暴躁”等词语的含义。

3. 学习课文，了解水的不同形态变化及其与人类生活的密切关系。

〖课时安排〗

两课时。

〖教学过程〗

（一）课题引入，激发疑问

1. 课题引入：今天我们将学习课文《我是什么》（板书课题）。全班同学齐读课题。

2. 激发疑问：你们对“我”是什么感到好奇吗？“我”究竟是谁呢？让我们一起探索答案。

（二）自主阅读，整体理解

1. 自主阅读：请大家自由朗读课文，尽量读准字音，读顺句子。不认识的生字可以做记号，选择合适的方法学习。

2. 检查阅读：

a. 生字认读：小组内用生字卡片进行“找字游戏”，巩固生字学习。

b. 课文理解：各小组派代表分享对课文内容的理解，其他成员补充。

（三）合作学习，深入理解

1. 再次阅读：请同学们阅读课文，标记出表明“我”是水的句子。

2. 合作学习：

a. 小组内交流讨论标记的句子，分享自己的理解。

b. 小组代表向全班汇报，教师引导深入理解课文中的水的形态变化、不同状态和与人类的关系。

（四）识字写字，学习方法

1. 生字学习：通过游戏等形式检查字音掌握情况，并在轮读中强调生字词语。

2. 写字练习：认读并练习书写学会的生字，特别是形近字，引导学生用合适的方法记忆字形。

（五）自我检测，巩固学习

1. 检测卡：

a. 读课文：流利、有感情地朗读。

b. 认字：识别并学习不认识的生字。

c. 收获分享：讨论课文学习的收获。

d. 知识交流：分享关于水的知识。

（六）拓展活动，实践感悟

1. 讨论交流：探讨人们如何让水只做好事，不做坏事，交流自己的感受。

2. 小调查：调查周围水资源和环境状况，讨论如何保护水资源和环境。