文章开头提到父亲并非特别喜爱“我”，对爱的理解也不深，这种设定为后续父亲的深情厚意埋下了伏笔，形成了欲扬先抑的效果。这样的铺垫使得读者在后续情节中更能感受到父亲的爱。

“我”对父亲的看法经历了两次关键的转变。第一次感动源于父亲在家庭条件艰难的情况下，仍然坚持让“我”接受教育。这不仅体现了父亲对“我”学业的重视，也体现了他对家庭未来的期望。

第二次感动则是在“我”考上县一中的那天，父亲在烈日下送“我”上学，肩膀上被扁担磨出的老茧深深触动了“我”。这一细节描绘不仅展示了父亲的辛劳，更体现了他对“我”学业成功的喜悦。

文中对父亲进行了多次细腻的描写。例如，在A处，通过对父亲动作和细节的刻画，生动地描绘了父亲节约克己的性格；在B处，通过语言描写，展现了父亲因“我”考上县一中而感到的喜悦，以及对女儿的殷切期望；在C处，通过语言描写，表现了父亲在得知“我”考上大学时内心的自豪和对“我”深切的爱。

姐妹们对父亲的感激之情溢于言表。在第10段的横线上，可以这样补写：“那又怕什么，因为他是父亲！”这句话既表现了姐妹们对父亲的尊敬，也体现了他们内心的感动。

在日常生活中，父爱无处不在。例如，当我生病时，父亲总是默默地守候在床边，不厌其烦地为我煎药；当我遇到困难时，他总是耐心地给我建议，鼓励我勇敢面对。这些平凡而温暖的瞬间，让我深刻感受到了父亲无私的爱。