【答案】：B、C

我国学者丁祖荫（1964）通过对幼儿园到小学高年级学生观察图画能力发展的研究，认为儿童观察的发展可分为四个阶段：（1）认识“个别对象”的阶段，儿童只看到各个对象，或各个对象的一个方面；（2）认识“空间联系”阶段，儿童可以看到各个对象之间可以直接感知的空间联系；（3）认识“因果联系”阶段，儿童可以认识对象之间不能直接感知的因果联系；（4）认识“对象总体”阶段，儿童能从意义上完整地把握对象总体，理解图画主题。小学低年级学生大部分属于（2）和（3）阶段。中高年级大部分学生属于（3）和（4）阶段。