品德评价的功能主要包括导向与激励、鉴定与诊断、监督与调控等几个方面。

首先，品德评价的导向与激励功能是其核心作用之一。通过品德评价，我们可以为学生树立明确的道德标准，引导他们形成正确的价值观和道德观念。例如，在学校教育中，老师通过评选“三好学生”、“优秀团员”等方式，不仅表彰了表现优异的学生，同时也为其他学生树立了榜样，激励他们向优秀看齐。这种评价方式能够明确地告诉学生，哪些行为是值得提倡的，哪些行为是不被接受的，从而对他们的行为起到导向作用。

其次，品德评价具有鉴定与诊断功能。通过评价学生的品德表现，我们可以对学生的道德发展水平进行科学判断，进而诊断出学生在道德发展上存在的问题和不足。比如，在学期末的品德评语中，老师会根据学生一学期的表现，给出具体的评价和建议。这不仅帮助学生认识到自己的优点和不足，也为家长和学校提供了有针对性的教育指导。

最后，品德评价还发挥着监督与调控的作用。品德评价可以作为一种外部监督机制，对学生的行为进行规范和约束。同时，它也可以作为一种内部调控手段，帮助学生自我反思和自我调整。例如，当学生因为不遵守纪律而受到批评时，这种负面的品德评价会促使他们意识到自己的错误，进而调整自己的行为。同样，正面的品德评价也会增强学生的自我认同感，促使他们继续保持和发扬优点。

总的来说，品德评价在学生的道德教育中扮演着重要角色。它不仅能够引导学生形成正确的价值观和道德观念，还能帮助学生认识到自己的优点和不足，进而促进他们的全面发展。因此，在教育实践中，我们应该充分运用品德评价的功能，为学生的成长提供有效的指导和支持。