《论语》中的一段话：“子曰：‘不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。’”成语“举一反三”就是从这句话来的。朱熹解释说：“愤者，心求通而未得之意。悱者，口欲言而未能之貌。启，谓开其意。发，谓达其辞。物之有四隅者，举一可知其三。反者，还以相证之义。复，再告也。翻译成白话就是说：在教育学生时，如果不到他努力想弄明白，却弄不明白的时候，就不要去开导他；不到他心里明白，却不能完善表达出来的时候，就不要去启发他。如果他不能做到“举一反三”，就暂时不要再反复地给他举例了。孔子说不复也，并不是放弃了再教育，而暂时停下来，等待时机成熟再教育，也就是不拔苗助长。

一叶落而知天下秋。

闻一以知十。——春秋时期思想家和教育家,儒家学派创始人孔子

以近知远，以一知万，以微知明，此之谓也。——荀况,战国末期思想家荀子《荀子·非相》

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一叶落而知天下秋。

闻一以知十。—— 春秋时期思想家和教育家,儒家学派创始人 孔子

以近知远，以一知万，以微知明，此之谓也。—— 荀况,战国末期思想家 荀子 《荀子·非相》

哑然失笑

泰然自若

美妙，动人

举一反三

孔子是我国儒家学派的创始人，是我国古代伟大的思想家和教育家。他本来很想在政治上有一番作为，但是由于自己的政见不被各国当政者所采用，处处碰壁，后来才退而编书讲学，宣扬他的政治主张和哲学思想。在讲学中，他有自己的一套教育理论和方法，例如，他说过：如果受教育者没有强烈而迫切的学习要求，那么，教的人纵然费尽心力，也不能获得良好的效果。原话载《论语·述而篇》：

不愤不启，不悱不发；举一隅不以三隅反，则不复也。

愤，是心里要求明白而弄不明白的着急神态；悱，是嘴上要说出而偏偏说不出来的难堪的情状。“不愤不启，不悱不发”，是说：求学的人自己并不急于要求弄明白的时候，且不必忙着开导他；他自己并不急于要说出道理的时候，也不必忙着启发他。

隅，就是一个角落，一个片面。我们认识事物，有时先了解它的区域性，然后推知它的整体。好比计算一个正文形，算出了它的一个角，就能知道它的其余三个角，这叫做“举一隅而反三隅”（反，就是反复推知的意思）。孔子说：如果受教育的人了解了一隅，而不能由此而推知其余相同的三隅，那么，不用枉费心机再教他什么了。——“举一隅不以三隅反，则不复也。”

孔子的这种说法，是否完全正确是值得研究的。不过，由于他的这段话而产生的成语“举一反三”，我们今天还需要用到它。譬如，有时举出了一个典型的例子，就让人能明白其它同样的问题，这便可以叫做“举一反三”，或“一隅反三”，也叫“隅反”，形容由此及彼，类推而知。

从一个小小角度提出的、很不全面的片面之见，就叫做“一隅之见”。形容偏僻狭小的地方，就叫做“一隅之地”。

举一反三 [ jǔ yī fǎn sān ]

生词本

基本释义 详细释义

[ jǔ yī fǎn sān ]

反：类推。比喻从一件事情类推而知道其他许多事情。

出 处

《论语·述而》：“举一隅不以三隅反；则不复也。”

例 句

现代汉语的句型是有限的，掌握了句型，我们就能～，造出各种各样的句子来。

六畜：马、牛、羊、猪、狗、鸡

七彩：赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫

八仙：铁柺李、汉钟离、张果老、韩湘子、吕洞宾、何仙姑、蓝采、曹国舅

九流：儒教、道家、法家、名家、墨家、阴阳家、纵横家、杂家、农家

十项全能：100米跑 、跳远 、铅球 、跳高 、400米跑、110米跨栏 、铁饼 、撑竿跳高 、标枪 、1500米跑。

“三”在这里是虚数，是“多”的意思。反：类推。举一反三：比喻从一件事情类推而知道其他许多事情。

宣告：个人观点，分析比较牵强。

举一反三。一是普遍性，三是特殊性。意思是把通过一个方面的经验总结出来，推广到其他方面。表现了矛盾普遍性和特殊性是相互联结不可分离的。

但是，在这些对具体事物的指导中，普遍性仍然存在并发挥作用，特殊性也存在并发挥作用，其中并没有出现转化。

举一反三，指的是已经总结出的经验用于其他方面，也就是用普遍性指导特殊性；抓好典型，应该是注重从特殊性中找到普遍性，其次在用这种普遍性来指导特殊性。