美术教学中德育渗透的策略，应避免直接灌输，而是在艺术创作与鉴赏过程中，悄然融入教育的内涵。美术课堂不应止步于技艺的传授，更应成为心灵的启迪之所。

以《蒙娜丽莎》为例，引导学生探索其色彩、构图的同时，讲述达芬奇勤学苦练的故事。通过这一过程，学生能体会到，只有坚持不懈，才能达到艺术的高峰，培养其坚韧不拔的品质。

在欣赏革命历史题材的名画时，如《狼牙山五壮士》《开国大典》，教师应结合时代背景，引领学生深入理解作品背后的历史意义与情感共鸣。这不仅能让学生领略到艺术的魅力，还能激发其对艺术家的敬仰之情，进而培养爱国情怀，增强民族自豪感。

美术教学中的德育渗透，还体现在培养学生的审美情趣与社会责任感上。通过赏析不同风格、主题的艺术作品，引导学生辨识美与丑，善与恶，培养他们对美好事物的追求，对社会公正的坚守。

总之，美术教学应成为一种综合性的教育方式，不仅注重技能的培养，更应注重情感的激发、道德的熏陶与人格的塑造。通过精心设计的课堂活动，使德育渗透于每个细节之中，让学生在艺术的海洋中，不仅收获技艺，更收获成长。