建构主义理论认为,人们在阅读文本的过程中进行意义的建构。读者在有关知识的基础上建构自己的意义,这些知识是在他们引入任务并完成任务的过程中形成的。二、如何建构,教师手中有“navigation”“解剖”课程标准,细化学习目标是推动建构选修教材阅读课有效教学模式的催化剂。分解课程标准要做到三个“匹配”:目标与课标相匹配,教学与目标相匹配,评价与教学相匹配。基于课程标准的阅读课的教学目标应该源于课程标准,教学评价设计应该先于教学设计,指向学生阅读结果的质量,体现课标、教学与评价的一致性。三、怎样重构,教师脑中有“wisdom”备课组集体智慧的结晶与个人教学风格的完美融合铸就了基于课程标准的教学内容结构化的阅读教学模式的建构。解开文本的“结“,结构化文本阅读内容(教学资源),建构优化的阅读课课堂。