文/程玲燕

      2019年3月17号至3月23号，我参加了高平市教育局组织的“对标一流第一期外派教师赴上海能力提升”的培训。本次上海培训之行，于我而言，是这个春天的一树繁花，让我欢愉欣喜，并充满着渴望与期待。

      究竟它能给我带来些什么，让我看到些什么，是先进的理念与生动的案例相结合的教育教学理论的传输，还是师生、生生思维碰撞的精彩的课堂展示，亦或是丰富多元的实践课程的成果汇报……这些东西对我个人的专业成长以及未来的职业生涯能有什么帮助，会有多大的帮助。

      再者以个人的能力而言，我能接受多少东西内化为自己的。 一切都是未知数。

      事实证明，为期五天的学习培训，在我们所有的学习者中掀起了一场头脑风暴，这实在是收获满满的五天。培训分为两部分，首先，聆听任富恒和卢起升两位专家的讲座。其次，走进校园，实地观摩课堂教学，负责人对本校的理念、特色等做了分享。

      一直以来对高深的教育理论避之不及的我，听了两位专家的讲座顿有醍醐灌顶，茅塞顿开之感，才知道自己在教育教学过程中存在很多不符合教育规律的行为，对教师、学生这个身份的认知也不足，对教学中存在的很多困惑也往往漠然置之，大多数时候是盲人摸象。

      所以，我选择第一部分培训内容，把对自己触动较深的专家观点做了如下整理，以备后期继续学习研究，发挥这些理论知识的重要作用，来科学指导自己的教学工作，帮助自己成长，哪怕是一点点。

      第一天上午，首批上海市名校长，中学管理高级，中学高级一等校长任富恒校长做了《学习力支撑课程力》的专题讲座。以下是我摘录的部分观点。

      任富恒校长的讲座内容，简洁明了地诠释了教育目的，明确指出具备哪几点要素才叫拥有真正的学习力，对教师身份的四种转变由低级到高级做了归类，同时，让我们意识到网络信息化教学势在必行，也让教师清晰地认识到我们要培养的学生的核心素养的内涵，更重要的是提醒教师，爱，接纳学生是教育的核心。

      第一天下午，上海市特级校长，上海市督学，现任上海外国语大学附属大境中学卢起升校长做了《骨干教师的角色认知和作用发挥》的专题讲座。同样，我摘录部分感触很深的观点。

      一.反思是教师自我发展的重要机制，是教师专业发展的重要途径，促进教师从经验型走向专家型。

        二.教师的成长分为两次。第一次为确认行为，第二次为自主行为。

      三.教师的自我提升：听中想，仰望星空——脚踏实地（坚持听下去）；用中想，脚踏实地——仰望星空（坚持做下去）。听中想是第一个创造，用中想是第二个创造。

        四.遇事先把刀刃向内。

      任富恒校长的讲座，可以说为青年教师的成长点明了方向，反思自己、突破自己、把刀刃向内，方能有进步，被动的靠外在的指导，简单的模仿是不会有真正的成长的。教师要做研究学习型的人才，并且持之以恒地做下去。所谓“守得云开见月明”，“你若盛开，蝴蝶自来”。

      第二天聆听的是浦东新区三林北校的杨正家校长的讲座。杨校长是上海市中考数学组命题组长。第一个讲座是《课堂学习的微观革命》，立足一线教师的课堂教学中最常态，最容易稍纵即逝，却又最直接影响教学质量的微小现象做了案例分析。

      杨正家校长的讲座特别受大家的欢迎，他，语言幽默、个性风趣，讲解通俗易懂，将理论和案例结合，一针见血地指出了常态教学中存在的很多不合理，但我们天天都在做的教学行为。比如，鸡同鸭讲，猜成语似的课堂教学；用打比方的形式解释深刻的概念；迫不及待的夸奖或指责、自以为高效的直击教学结果，实则是粗暴简单地对待教学过程等。也时时在点化我们，要多想办法解决教学中出现的问题，用不同的方法，用土办法教给学生知识。

      杨校长的第二个讲座是《做一名专业化、有成效教师的六点建议》。

一.懂专业（本体性能力）

二.擅教学（实践性能力）

三、会技术（辅助性能力）

四、精考试（评价性能力）

五、能辅导（针对性能力）

六、善学习（发展性能力）

      说实话，听第二个讲座，我有头冒冷汗的感觉。因为杨校长所提出的六点建议，每一点都是对一名教师的教学能力最基本的要求。可扣心自问，我能做到几点？埋怨学生学不会的时候，问过自己讲清楚了吗？讲解知识时，用的是最清楚明了的语言吗？和学生同堂考试，一定能考过学生吗？对于新知识新事物的学习，学习能力比学生强吗？学生需要帮助时，能有效伸出援助之手吗？

      参加工作十几年，读过几本专业性的书籍？又何时静下来心来做过教学研究，每天老驴拉磨似的做着教书匠的活儿，自己在专业成长的道路上日日退化，用什么本事去教信息时代成长起来的与时俱进的学生？

      愧疚之余，掩卷沉思，唯有勉励自己: 勇敢地迈出一小步；只要在路上，就没有到不了的远方；未来你只要比一个人更好，那就是你自己。