欧姆定律教学，首要强调的是其导出原理及内容理解，对学生产生难度。课前复习电流与电压、电阻关系实验，重新审视实验数据，学生自主得出电流与电压正比，与电阻反比。这一结论即为欧姆定律，表达式为I=U/R。

教学过程中，明确公式中各符号代表的物理量及其单位，回顾串并联电路中电流、电压、电阻特点，帮助学生在练习中明确思考路径，节省时间。讲解与练习中不断引导学生关注应用中需注意的问题，例如I、U、R需在同一电路上，且需遵循同一性原则，计算时需完整展示步骤。

但在九一班实施时，学生参与度不高，回答问题积极性不强，导致课堂效果不佳。此现象与长期被动式教学模式紧密相关。解决策略包括鼓励学生发言，给予不常回答问题的学生更多机会，以及课前充分准备，增强自信心。尽管课时按计划完成，却可能缺乏新意，给人模式化的感觉，这与课堂新颖感的减弱有关。

教学反思中，重点应放在知识传递而非纯粹知识传授，通过知识培养学生的能力、发展与锻炼。课程目标不应仅限于知识层面，而应深入挖掘知识背后的能力培养，以激发学生内在潜能。当前的教学模式需要打破与创新，寻找突破口，明确下一阶段努力方向，以知识为载体，引导学生全面发展，这才是教学的正确路径。