榜样策略

在高中阶段，树立正确的世界观、行为习惯与学习习惯至关重要。模范作用在培养意志品质上具有主导地位。我注重以下三个方面，以提供学习榜样：

(1)在教学中，我的仪表、谈吐、教态、教法等均严格规范。面对高一化学氧化还原反应与离子反应的枯燥内容，我力求语言精炼、板书整洁、操作精细，坚持严谨的教风，以此塑造求实认真的氛围，逐渐影响学生，培养其自觉性。

(2)请成绩优异或进步显著的学生分享学习心得，重点讲述如何在逆境中采取措施取得成功，让学生领悟“失败乃成功之母”的道理。

(3)适当介绍化学界杰出人物，如居里夫妇、侯德邦等的事迹，激励学生以之为榜样，培养刻苦钻研、不畏困难的精神，同时增强作为二十一世纪接班人的责任感与使命感。

爱心策略

教育家捷尔任斯基指出，爱孩子的人才能真正教育孩子。情感培养在达成认知目标与智能目标中发挥重要作用。对于高中新生，特别是自费生，心理状态往往不稳定。因此，通过情感培养达成目标，形成良好意志品质。具体措施如下：

(1)课堂上，用信任、期待、亲切的话语激发学生兴趣，营造积极学习氛围，适时启发、开拓、引导，对学生一视同仁，实现师生情感交融，提高课堂配合效率。

(2)课外，正确引导学生，增强自信心。对于学习基础差的学生，首先找到他们的优点，关心生活与内心世界，展现教师的关爱，促使他们树立化学学习的信心，培养“我能行”的自信。

目标策略

提高学生积极性后，教师应适时引导追求目标：

(1)明确每道题的训练目的、解决方法及知识理解与运用的提升，强调归纳总结能力。

(2)明确每节课的学习目标，包括知识掌握、技能运用与问题解决，避免错误，鼓励拓展与创新。

激励策略

兴趣是学习的驱动力。利用教材内外事例，激发学生兴趣。面对畏难情绪，以诺贝尔的故事为例，激励学生在困难面前不放弃，坚持追求成功。

挫折策略

挫折是意志教育的良方。高一学生在初中阶段成绩优势明显，较少经历挫折。在化学教学中，通过设计挑战，使学生在挫折中成长，教育学生在受挫后冷静分析，从逆境中奋起，逐步提高挫折承受能力。教学设计应逐步引导，避免挫伤学生自信心。