一、继续培养学生的学习兴趣，提高复习课课堂教学的有效性

兴趣是最好的老师，学生开始时之所以喜欢化学这门学科，主要兴趣点在于化学实验。复习的过程是过去所学知识的再现、巩固和提高的过程，学生的主动性、积极性、兴趣在复习过程中若保护不好，就会功亏一篑。在复习课教学中，提高学生的学习兴趣应立足于学生发展和实际生活需要的基础上，突出应用性和实践性，联系“社会、生活、生产、科技”等方面的问题体现化学学科的实际应用价值和学科特点，鼓励和引导学生从化学的视角去观察周围的世界，从化学与社会的相互作用中体会和感悟学习化学的价值；同时还可以培养学生关心自然、关注社会、关心生活的情感和态度，提高学习的兴趣。中考化学命题也趋向于以这些生活情景为素材，考查学生在真实情境中提出问题、解决问题的能力及收集、整合、运用信息的能力。只要我们平时留意了、思考了，考试时就顺手多了，做起题来也就得心应手，我们的复习也就提高了有效性。

其次，在复习教学过程中可实施学习过程评价来提升学生学习的兴趣。经常给予学生积极的鼓励和肯定会收到意想不到的效果，因为每个人内心都是渴望鼓励、肯定和表扬的。当我们受到表扬时，一天都是好心情，成年人如此，何况是孩子。教师在教学过程中对学生实施激励评价，可以营造一种和谐、民主的教学氛围，这样有利于调动学生参与的积极性和主动性，提高复习的效果。如：“你的想法很有新意，值得和大家探讨。”“你的思路很有创意，未来的化学家!”“你太有才了！”要多给机会让不同层次的学生表现，增强他们的自信心，鼓励他们抓住复习的契机，取得不同层次的进步。对于学困生取得的哪怕微小的进步，也要进行适时的放大、表扬，一句激励的话语，能唤起学生学习的信心，甚至能影响学生的一生。因此，在教学时教师要充分发挥评价的杠杆作用，为教学服务，使学生对复习课不再感到枯燥、乏味，大大提高复习的效果。