小学英语语法教学中归纳和总结英语语法是很必要的。在接触、理解、体验、操练、运用之后，即将聚焦语言，此时进行归纳和总结，会取得事半功倍的效果。但怎样归纳和总结以及归纳、总结到什么程度，要视具体情况而定，我认为要注意以下几个方面：一、讲解简要。即要适时适量，解释清楚就可以了，不要罗嗦，不能讲的太远，太深，费时费力太多，反而弄巧成拙，让学生产生惧怕、厌倦等心理，适度的引导和讲解才能收到好的效果，达到预期的目的。二、循序渐进。不同年纪语法教学的内容和要求应有所区别，在小学中年级阶段，我们可以通过情景帮助学生自己总结出简单的语法规律，而且点到为止，没有必要再去展开再去扩充，也不要让学生去系统地记这些规则。而到了五六年级，学生的抽象思维有了一定的发展，可以增加显性学习的比例，对重要的语法现象包括句型，时态，单复数等等进行细致的归纳和总结，三、增加趣味性。趣味的学习方法不仅帮助学生掌握了语法知识，而且培养了学生的创新能力，有的学生还学会了自己编顺口溜，归纳总结语言规律。许多语法规则都可以用一些土办法和顺口溜来加以总结的。四、合作学习。通过小组合作学习的方式自主观察、识别语法现象，从中发现语法运用的规律，通过与他人对话、交流、讨论来达成理解，形成共识，构建自己的知识。五、要与具体的语言实践相结合，切忌只有语法条目而没有语言实践。不生搬硬套，不用语法术语去给小学生归纳。那样只会使学生更加混淆，对语法彻底的晕。六、系统性原则,应注意知识的关联与比较，从而让学生能更系统的进行学习,并能通过知识点之间的联系更好地进行理解和记忆。总而言之，低年级以隐性学习为主，对于语法知识的讲解点到为止，如单复数只要让学生知道形式上加-或-就可以了；男他、女她，主格、宾格能区分即可，这些都不必深入展开来讲。中年级教学语法可以适当增加归纳和总结的内容。高年级则可以有了一定量的归纳和总结，特别是一些重要的语法现象，如：句型、时态、单复数等等。但需明确的是总结和归纳语法的目的并不是让学生记忆这些规则，而是更准确地理解语法，提高准确性，运用语言的准确度更高一些。