在古代戏曲教学中，我们应注重学生对戏曲冲突的理解，以及戏曲语言的魅力。教学应按戏曲理论规律开展，但需反思并改进：

首先，处理好信息技术与课文研读的关系。多媒体虽能激发兴趣，但不应替代文本深度研读。视频、音频等不应滥用，应适时辅助，而非主导教学。

其次，平衡戏曲语言与思想内容教学。不能只注重思想内容的讲解，而忽视语言的品味。应设计专门的语言品味课程，让学生深入阅读，感受语言魅力。

再次，处理好学生主体与教师主导的关系。教师应指导学生合作讨论，避免引入错误观点。课堂讨论应有目的，不宜脱离课文内容。

此外，自主学习与探究应紧密结合。学生应先充分学习，再进行探究，避免探究失去方向。课堂拓展应紧扣课文，确保教学目标的实现。

教师在教学中需扮演多重角色：导演，引导学生理解戏剧精髓；配角，为学生提供自我展示平台；总结者，对作品进行深入分析与归纳。需适时调整角色，为学生创造思考情景。

总之，古代戏曲教学应注重创新与改进，不断更新教学理念，为学生提供自主、探究的学习空间，以适应时代需求。