1.教师实验探究组织者 　　�教师教育改革功关键 发挥教师实验教组织引导作用才能使实验教效展才能获知识体验快乐全面持续发展教师做实验探究组织者实验前应组织认识实验目操作程注意事项组织关实验用品；实验组织实验防止意外事故发；实验结束组织实验报告与实验反思另外教师要善于组织发现、寻找搜集利用实验资源组织观察实验习组织制定实验计划实验案鼓励积极观察并做记录尊重信任使实验顺利效进行营造良实验氛围使积极投入实验认真记录现象析实验创设宽松、平等、信任、理解实验氛围；调实验积极性观察更细致假设更新颖思维更跃探究热情更高 　　�2.教师效实验引导者 　　�效进行实验教必须发挥教师引导作用引导假设引导确操作引导观察析获取知识与技能 　　�2.1引导设计实验选择合适仪器 　　�例两套装置：固体加热制气体固体与液体需加热制气体装置何选择制取氧气石灰石与稀盐酸反应制取二氧化碳仪器激进步探究所需知识经验 　　�2.2引导观察实验现象析实验结论体验快乐 　　�教师尊重同受引导主性实验尊重实验获独特体验引导反思评价实验蜡烛燃烧观察黑烟观察熔化观察水等应引导全面观察 　　�2.3引导确面实验困难鼓励相互习取补短所实验都能获功所实验现象都明显例做铁丝氧气燃烧实验若操作点燃细铁丝插集气瓶底部铁丝燃烧放量热气体体积膨胀使部氧气集气瓶口逸现铁丝燃烧现象明显实际实验功引导反思实验寻找实验失败原比实验本身更重要使实验教效化 　　�3.教师实验教参与者 　　�效实施化实验教教师必须参与做演示实验与沟通、合作、交流、享面教师应实验参与者角度观察、倾听交流指责培养师谐关系使化实验更效另面教师要享认识喜悦实验教能让获功喜悦并养探究热情手、脑习惯教师参与欢呼享实验愉悦让喜化使化持续发展 　　�4.积极效参与化实验教核 　　�效实施化实验教必须发挥主体作用全体全面参与实验实验获发展积极效参与实验真手操作眼观察脑思考使实验探究发挥传授知识与技能激发习化兴趣增进科情理解科本质初步形科探究能力 　　�参与体投身认识与实践程形式化课程科探究积极主获取化知识认识解决化问题重要实践通亲身经历体验科探究保持饱满情绪、浓厚习兴趣氧气实验室何实验室制取氧气运用双氧水与二氧化锰、加热氯酸钾与二氧化锰或加热高锰酸钾三种式教师做前两演示实验外气体制取实验关设计、操作、思路等练习探究用高锰酸钾制取氧气实验探究既让自手寻找结论引导受实验体验程发挥独特视角与性化理解同激发兴趣兴趣师兴趣才能化发实验思维 　　�总效实施实验教能使健康快乐师谐发展提高化素养