在信息化环境下，为达到优化教学的目的，需遵循一系列具体的原则。首要原则在于应用制度规范的优化。这一原则要求教学媒体环境需紧跟时代步伐，适应新的信息技术环境和未来教学环境的需求。应用制度规范的优化需从时代背景、媒体类型、应用策略和量化规范等多角度出发，构建开放性的模式，以适应不断变化的外部因素，避免成为媒体应用的瓶颈。

人员素质结构的优化是构建信息化教学媒体环境的核心内容和关键环节。优化人员素质结构，形成与当前及未来的信息化教学环境相适应的人才结构，需要做好多方面工作。这包括提升教师和学生的信息化素养、培养创新思维与实践能力，以及构建多元化的教育团队，确保队伍具有适应新技术、新方法的能力，以促进教学媒体的发展与优化组合。

主观观念意识的优化对教学媒体的应用具有重要意义。与时俱进的观念意识能够促进教学媒体的良性发展和优化组合，而滞后的观念意识则会成为发展障碍。随着客观环境的变化，教学媒体使用人员的主观观念应随之更新和优化，确保能够有效地利用和创新教学媒体，提高教学效果和学习效率。

客观物质条件的优化是信息化教学媒体环境构建的基础。技术的更新、观念的转变和制度的革新都需要有相应的物质条件作为支撑。客观物质环境的优化包括硬件设施、软件系统、网络环境等多方面的改善，确保教学活动能够顺利进行，实现资源的有效整合与利用。只有在物质条件充分优化的基础上，才能充分实现制度、人员和观念等方面的优化，从而达到整体教学优化的目的。