长期以来，我国偏远山区的小学教育质量一直未能得到保证。教师数量不足，综合素质不高，教育理念也没有深入普及，与城市小学教育相比，差距明显。基于这一现状，本文提出了一些措施和对策，以期改善这一状况。

农村偏远山区小学的教育设施条件较差，难以满足素质教育的要求。由于这些地区经济发展缓慢，村民对教育的重视程度不高，且缺乏资金投入，导致小学教育仅停留在基本阶段，无法满足素质教育所需的硬件设备需求。例如，许多小学生甚至不知道多媒体教学的存在，这直接影响了他们的学习信心和积极性，不利于教学质量的提升。

此外，偏远山区教师的数量和质量也无法得到保证。由于交通不便，经济发展落后，信息交流不畅，很多教师不愿意前往这些地区任教。同时，由于人口稀少，适龄上学的孩子也较少，导致农村偏远山区小学缺乏生源，教师编制配备不合理，教育质量难以提高。

教师的教育水平和综合素质也较低。由于地形复杂、交通不便，离城市较远，教师与外界环境接触的机会较少。加之教育资金投入有限，教师无法频繁参加培训，导致教育方式僵化。因此，改善农村偏远山区小学的教育环境迫在眉睫。

为提高农村偏远山区小学的教育质量，政府应加大对这些地区的资金投入，改善教育设施。同时，应吸引更多优秀教师前往任教，提高教师的专业水平。此外，加强教师培训，更新教育理念，提高教学质量。这些措施将有助于缩小城乡教育差距，促进偏远山区教育事业的发展。