确保运动与健康课程标准保质保量实施，你有好的办法吗？

1.在转变观念中调整好体育教师的位置与职责

由于传统教育教学模式下，教师习惯把自身作为本位，以教为中心，学围绕教转，这就造成了本末倒置。因此要通过学习新课标，努力转变师生观念，定位好各自的角色。在角色定位调整过程中，把对新课时的设计作为重要环节，有意识地减少教师的“主渲”成分，加大学生自主性活动的比重。转变体育课程教学的观念，不是一两次理论性的宣传就能完成的，而是一个实质性的推进教学过程。

2.把培养学生的体育与健身兴趣和爱好作为课改的突破口

无论做任何事情，兴趣和爱好都是一种内动力，对于自己感兴趣的东西必然会投入，在不断的投入中，形成了爱好，并且会把爱好作为自己生活、学习中的乐趣。体育课改的一个基点就是激发和培养与健身运动的兴趣和爱好。将此作为课改的突破口，全力促使学生动起来、活起来。除了做好共性项目的宣传、指导和激发，让学生在集体项目中感受体育的乐趣及作用，对不同体质以及性格特征的学生加强选项锻炼的指导，同时根据学校体育场地和器材的情况，尽可能做到项目、设置的多样化。

3.以“合作体育”作为纽带，注重维护体育运动的群体性合作效能。

学校体育的一项重要功能是要借助相关项目，培养和锻炼学生的集体观念、合作性与个人特长的发挥。许多人对体育与健身的兴趣和爱好常常是在参与“合作体育”中建立起来的。将篮球、田径、武术等集体合作项目定为重点“公共项目”，并以此作为纽带，带动个性项目的开展。通过经常参与公共合作项目的活动，使学生体验到体育合作效能的真正内涵，从而自觉地加强各项锻炼。