在生物学教学中，培养学生的创造性思维能力的关键在于教师的引导和设计。教师需根据学生现有的认知结构和思维层次，巧妙地制造认知矛盾，激发学生的思考，促使他们主动探索和解决问题。

首先，教师应善于提出有挑战性的问题，引导学生跳出传统的思维模式。例如，教师可以提出“为什么某些植物能够进行光合作用，而其他植物却不能？”这样的问题，引发学生的思考，促使他们深入探究光合作用的原理和条件。

其次，教师可以设计一系列的实验和探究活动，让学生在实践中锻炼和培养创造性思维。例如，组织学生进行植物的生态位研究，让他们在实践中观察和分析不同植物在特定环境下的生长特点，从而培养学生的观察力、分析力和创新思维能力。

再者，教师可以通过案例分析、讨论和辩论等方式，引导学生从不同的角度思考问题，促进思维的多元化发展。例如，针对某一生物学现象，教师可以组织学生展开讨论，鼓励他们从生物学、生态学、环境科学等多学科角度进行思考，以培养学生的跨学科思维能力。

最后，教师应注重培养学生的批判性思维和创新意识，鼓励他们对现有的知识和理论提出质疑，勇于探索和尝试。例如，教师可以引导学生对某一生物学理论提出自己的见解，鼓励他们进行创新性的实验设计，以培养学生的创新精神。

综上所述，在生物学教学中，教师通过巧妙的设计和引导，可以有效培养学生的创造性思维能力。通过提出挑战性问题、设计实践活动、促进多角度思考以及培养批判性思维，教师能够激发学生的创新潜能，帮助他们成长为具有独立思考和创新能力的优秀生物学人才。