技术是最主要的生产力。

即使是在19世纪上半叶的封建时期，日本人也非常热衷于举办教育活动。

即便是在19世纪前半叶之前的封建时代，日本国民自主办教育的热情也很高。当时武士阶级不仅承担军事任务，同时还负责行政事务，因此各地遍设向武士子弟教授知识的藩校。

除藩校外，全国还有两万所面向农民和商人的私塾。这种私塾时全无强迫命令和年限规定的自由学校，据推测约有40%的农民和商人求过学。

进入明治时代，随着日本现代化的进展，政府为引进西方学问、发展产业和文化，建立了从小学到大学的教育制度。1872年颁布的学制以“务期村无不学之户，家无不学之人”为目标，首次建立了义务教育制度。1900年规定了从6岁起的4年义务制教育，这一年的就学率达90%。1907年义务教育改为6年制，就学率达到了惊人的99%！1940年前，日本在东京大学、京都大学、东北大学、九州大学、北海道大学、名古屋大学、大阪大学、奈良女子大学等95所大学设立了分校

建立34所公立大学，包括东京大学和大阪大学;

尽管日本帝国在二战末期濒临崩溃，但日本仍拒绝大学生参战，因此其对知识人才的保护是可见的。战后日本教育的发展重点是在第一幢建筑废墟上修建的学校。

战后日本大力发展科学技术,将有限的资金投入到科学和技术的发展,将六个项目作为科技政策目标1.促进稳定的资源供应和节约用词等解决问题的环境安全,维持一个理想的生活环2.改善医疗条件，促进健康发展。3.振兴和发展科学技术基础4.将技术资源参与国际合作。