幼儿园教师需要具备的基本能力涵盖专业知识能力、教育计划制定能力、组织和管理能力、沟通能力、行为观察和指导能力、知识管理能力以及研究总结与自我反思的能力。这些能力不仅包括了对幼儿生理、心理发展的深入理解，还包括了在日常教学中如何与幼儿互动、如何设计课程内容等方面的具体技能。

在专业知识能力方面，幼儿教师需要掌握学前教育的基础知识，了解学前教育发展动向和最新研究成果。这有助于教师掌握学前教育规律，提高工作的目的性、计划性和工作效率，并树立正确的教育观念。

教育计划制订能力也是幼儿园教师必备的基本能力之一。教师需要根据教育要求和幼儿的特点制定符合本班幼儿实际的、切实可行的工作计划，包括学期计划、月计划、周计划和日计划。在日计划中，要对幼儿的生活活动、游戏活动、教学活动和户外体育活动做出精心安排，并能够根据幼儿的需要及时调整活动内容。

应变能力同样重要，因为孩子总会遇到各种突发状况，如尿裤子、不小心打起来了等等。幼儿园老师要随时保持高度警惕，确保每一个孩子的安全。此外，组织和管理能力也不可或缺，幼儿教师需能根据幼儿园已有的一日生活安排，理清各项活动常规，面对几十个能力和性格各异的孩子进行有目的、有计划的教育和引导。

沟通能力对于幼儿园教师而言也十分关键。这不仅包括和家长沟通，也包括和孩子沟通。懂得沟通的老师可以轻松地和孩子建立友谊，无障碍地与家长交流孩子的成长动态，使事情简单化、效率化。与此同时，行为观察和指导能力是教育活动设计、组织和管理的起点。通过对幼儿行为的细致观察及其分析判断，教师可以采取有效措施提升幼儿的发展水平，解决发展中的问题。

知识管理能力则是指教师个人对教学技巧、专业知识、工作经验的积累以及团队间的知识共享。这不仅包括记录和整理工作经验，还涉及到知识的传播与创新。最后，研究总结与自我反思的能力是教师专业成长的重要途径。通过客观分析自身的优势和问题，确立自我发展目标，参与教研活动，发表个人看法，汲取他人的教育经验，教师可以成为反思型、研究型的教育者。

总的来说，成为一名合格的幼儿园教师，不仅需要扎实的专业知识和细致的教育计划制定能力，还需要灵活的应变能力、优秀的组织管理技巧、良好的沟通技能以及对幼儿行为的敏锐观察力和指导力。同时，知识管理和研究总结与自我反思的能力也是提升教育质量的关键因素。这些多维度的能力共同构成了幼儿园教师职业素养的核心，是保障和提升学前教育质量的重要基石。