活动课程的核心理念是将儿童的活动置于课程设计的核心位置，而非传统的学科框架。其基本观点强调以儿童的实际经验作为教学内容，这与杜威的理论紧密相连。他认为，儿童具备语文、社交、制造、艺术和探究等四种本能，这些本能驱动着他们的活动。课程设计应以此为依据，旨在满足这些本能的需求，实现心理化的教材编排，即将学科知识转化为儿童亲身经历的直接经验。

活动课程的独特之处在于其方法和特性：首先，它强调经验性，课程设计以实际操作和经验学习为主，通过探索和重构来促进知识的掌握。其次，主体性是关键，课程尊重学生的主动性和创新精神，鼓励他们积极参与，发挥主体作用。再者，活动课程具有综合性，它打破学科界限，将生活中的实际问题和情境作为学习的载体，使知识学习更加贴近生活。最后，乡土性体现在课程选择上，会根据地方特色和环境，设计符合当地实际情况的活动，让学习与生活紧密相连。

扩展资料

活动课程亦称经验课程、儿童中心课程。是与学科课程对立的课程类型。它以儿童从事某种活动的兴趣和动机为中心组织课程。因此，活动课程也称动机论。 活动课程的思想可以溯源到法国自然主义教育思想家卢梭。19世纪末20世纪初，美国的杜威和克伯屈发扬了这一思想，杜威的课程为“经验课程”或“儿童中心课程”。