应试教育的问题影响深远，涉及多方面:

商业利益的驱动下，学生阅读市场被五花八门的练习题和测验卷主导，学生兴趣被压制，陷入题海，牺牲了个体的全面发展。

教育思想的“缺腿”导致只重视分数，忽视品德、修养等重要素质，培养出“缺腿”的孩子。

部分名师以高分为目标，牺牲学生的其他兴趣和全面成长，成为应试资料市场繁荣的推手，加重了学生负担。

重点学校通过榨取学生智慧，追求高升学率，对学生身心健康造成严重影响。

家长对学生成绩的过度关注，甚至演变为家庭暴力，扭曲了教育的本质。

教育管理者在追求升学率的诱惑下，懒惰贪婪，忽视素质教育的真正价值。

基层教师在应试压力下身心疲惫，付出巨大努力却面临诸多困难。

应试教育导致学生群体发展畸形，精英教育与大众教育失衡，对个体发展和心理健康产生负面影响。

教师心理受到应试压力的扭曲，甚至出现不正常的行为，如窃题和体罚。

应试教育导致技能人才缺乏，理论人才过剩，制约了经济的高质量发展。

国际社会对中国学生“高分低能”的质疑，影响了中国的国际形象。

学生近视率居高不下，反映了应试教育对健康的影响。

要实现素质教育，必须建立公正的评价机制，防止利益驱动下的不公平，保障每个学生的全面成长。

扩展资料

应试教育指脱离社会发展需要，违背人的发展规律，以应付升学考试为目的的教育思想和教育行为，是教育工作所存在弊端的集中表现。它以升学率的高低来检验学校的教育质量、教师的工作成绩以及学生学业水平。它以考试为目的，其教育模式与考试方法限制了学生能力的充分发挥，培养的学生难以适应工作和社会的发展。应试教育下的基础教育出现畸形发展现象，高等教育接纳的生源综合素质偏低，存在重智育、轻素质的倾向。其主要特征是忽视思想政治教育，不注重人格素质、精神素质等非智力因素的培养，以片面追求升学率。