现代教育技术在翻转课堂中能凸显学生在学习中的主体地位，教师也可在学生的学习过程中对其进行更好的教育，促进学生的全面发展。同时，在学生学习价值体现的过程中，翻转课堂结合现代教育技术的形式，能更加吸引学生，让学生们更好地参与到课堂中来，促进学生的发展和个人自主意识的形成，激发学生更强大的学习动力。

　　（二）课堂氛围得到有效改善

　　现代教育技术引入到教学课堂中，也使得翻转课堂等教学手段应用在教育过程中，教育教学的氛围改善了，让慕课的内容更加深入地渗透进教学中，将教育的内涵和意义表现出来。原先死气沉沉的教学课堂氛围现通过现代教育技术有了较大改善，促进学生更好的发展[2]。

　　（三）学生和教师间的关系更加多元化

　　学生和教师在高职院校的发展中不仅是课堂师生关系，也能将学生的个人学习素养和生活更好地融入到融洽的师生关系中，帮助学生将师生关系放在首位，促进学生的发展，形成了良好的互动型的师生关系，不再是教师的“一言堂”。

　　如在《六国论》的翻转课堂中，教师布置学生提前搜集相关历史资料，然后在课上向学生详细介绍相应的时代背景和人物关系，让学生了解故事发生的宏观背景。对“齐人未尝赂秦，而终继王国迁灭”的经历进行描述，帮助学生体验主人公的情感经历。最后根据故事内容以及学习要求分析课文中的文言词语。而教师需要提前建立统一性的评价标准，对学生在课上的表现、学习过程中遇到的问题进行分析，做到准确客观的评价。教师在对学生进行分数统计时，既要最大限度地追求分数的真实性，也要考虑到学生个体之间的差异，评价标准也要有弹性和原则。

　　三、如何将现代教育技术应用到翻转课堂中

　　翻转课堂就是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生，体现学生的主体地位，展示学生的自主学习意识。在这种教学模式下，课堂内的宝贵时间，学生能够更专注于主动的基于项目的学习，共同研究解决学习中遇到的问题，从而获得更深层次的理解[3]。

　　慕课的全称为大规模开放在线课程，拥有非常庞大的用户数量，中国共有460余所大学建设了超过3200门慕课，超过1100万人次大学生获得慕课学分，大学可谓名副其实的中国慕课建设与应用主力军。如何让教师掌握这些现代化的教学手段，开展更好的教学呢？