1. 教育资源分配不均衡：在我国，基础教育阶段主要由政府举办的公立学校承担，然而幼儿园和职业学校则以社会力量办学为主。尽管近九成的学生在公立学校就读，但教育资源分配仍存在显著不均。东西部地区教育资源的分配差距不断扩大，城乡教育发展水平两极分化，市、县和乡镇的教育实力相差悬殊。一方面，中西部地区师资力量不足，教育设施标准不一；另一方面，东部地区教育资源过剩，家长们通过各种途径争相让孩子就读名校。城乡二元结构限制了教育均衡发展，我国的教育非均衡发展问题之严重，在世界范围内罕见。

2. 教育经费来源单一且不足：我国实行“谁举办，谁出钱”的教育运行机制，教育部办学校由中央财政资助，各省和地方政府办学校则各自承担经费。义务教育主要由县级政府承担。与其他国家相比，我国教育支出占财政收入的比例偏低，直到2012年，我国政府才首次实现财政性教育投入占GDP的4%，这一水平相对较低。

3. 教育理念陈旧腐化：教育观念的落后是教育体制的悲哀。我国教育过于重视理论，轻视实践，重视考试，忽视应用。以高考为例，目前我国的高考命题受教学大纲限制，以知识记忆为核心，忽视能力培养，导致学生死记硬背。地方政府将学校划分为重点和非重点，教育部门的考核标准是分数论，通过这种“激励机制”提高学校知名度，发放教师奖金，形成恶性循环。学生没有掌握学习技能，不会独立思考，自然难出杰出人才。更严重的是，进入大学后，他们发现书本知识与社会现实大相径庭，对金钱和社会现实的畸形认识。当前大学教学大纲过于功利，灌输僵硬意识形态，不能培养学生健康、独立的人格。

4. 教育缺乏可持续发展理念：我国目前教育主要由政府主导，社会资本参与比例小，教育与市场基本脱离。公办学校依赖政府资金支持，民办教育依赖学费收入。公办与民办教育形式分明，很少有多元化投资办学模式，这种模式本最有生命力。由于办学形式问题，不能充分利用市场和社会发展，导致教育始终缺乏活力。