中国近现代学校音乐教育的历史与内容丰富多样，从早期的指导思想到法规建设，再到教育实践的演变，无不体现着音乐教育的重要地位和深远影响。

1. 近现代音乐教育思想

清政府时期，如王国维、蔡元培等教育家提出独特的美育与音乐教育理念。民国时期，沈心工、曾志态、萧友梅等人的音乐教育思想，对音乐教育实践产生了深远影响。这些思想为音乐教育提供了理论基础。

2. 法规建设

清朝末年，音乐教育法规开始建立，学堂乐歌活动成为教育立法的一部分。民国政府和革命根据地政府进一步完善了音乐教育政策和法规，推动音乐课程设置与实施。

3. 学校音乐教育实践

从学堂乐歌的兴起，到“五四”运动后的音乐教育新发展，再到抗日战争时期的特殊环境下的音乐教育，音乐在中小学教育中的地位逐渐提升。

4. 音乐师资培养

从中等师范到高等师范，再到音乐院校，教育体系逐步完善，师资力量得到培养和壮大。蒙养院和幼稚园的音乐教育也逐渐规范化。

5. 音乐教材建设

音乐教材的编撰与更新反映了教育的进步，从小学、中学到幼儿园，都有专门的教材供教师和学生使用，极大地丰富了音乐教学内容。

教会学校的音乐教育虽受制于历史背景，但也在特定环境中推动了音乐教育的发展。