随着信息技术的快速发展，多媒体技术在幼儿园教学中广泛应用。多媒体教学能够以直观性和趣味性活跃课堂气氛，突破教材的难重点，使幼儿在轻松愉快的环境中获得知识。然而，多媒体教学中也存在一些问题，需要我们积极应对和解决，使多媒体技术更好地为幼儿教育服务。

多媒体教学能够激发幼儿的学习兴趣，尤其是对于学龄前的儿童。多媒体技术以其丰富多样、形象直观的表现形式，游戏互动、师生参与的教学形式，更能够满足幼儿这方面的需求，激发幼儿的兴趣，陶冶幼儿的情操，增强幼儿的认知和求知欲望，推动他们自觉、主动地学习。

多媒体教学能够提高幼儿的学习质量。多媒体课件以鲜艳的色彩、生动的形象以及悦耳的音乐和富有感染力的音响，营造出一种美妙的教学情境，打破多种限制，幼儿可以边听、边看、边玩、边想，极易产生相应的情绪体验。多媒体教学可以突破时间和空间的界限，把孩子们带到遥远的空间，使他们身临其境，象认识周围事物一样去感受平时感受不到、认识不到的事物，从而扩大幼儿的认识范围。

多媒体计算机具有灵活、随意的界面交换功能，教师可以让显示屏上的画面和存贮的声音根据教学的需要进行主动调控，使教师能更主动地控制教学过程，进而增强教学效果。多媒体教学能够满足幼儿的认知特点。在幼儿时期，幼儿的无意注意和无意识记都占主导地位。多媒体教学就相当于播放电视片，通过画面表达较为抽象的道理或要求，使幼儿更好地认知与感知。

然而，当前幼儿园多媒体教学存在一些主要问题。有些课件注重表面，忽视效果，只在乎表面的华丽。有些课件信息量过大，展示速度过快，不利于幼儿对知识的记忆和理解。这些问题需要我们改进。

多媒体课件应符合幼儿的认知规律，着眼于激发幼儿的学习兴趣，超越传统媒体的局限，变抽象为形象，化繁为简，更好地帮助幼儿突破重点难点，提高课堂效率，实现教学的最优化。多媒体课件应遵循教学性、科学性原则，课件中的各知识点既要利于教师的教，也要利于幼儿的学。课件内容应正确、科学。

幼儿教师应加深对教材的理解与课件的认识，根据需要，对教材进行选择，选择适合多媒体教学的素材点。多媒体课件的设计与教学实施中，必须遵循幼儿适宜性原则，与幼儿的年龄特点、已有经验和发展水平相适应。幼儿教师应加强自身的信息素养，掌握现代信息技术，提高使用软件技能和制作课件的水平，使多媒体成为教学的有利工具。

多媒体教学是对传统教学模式的一种补充和发展，能够激发幼儿求知欲和学习兴趣，提高幼儿的学习质量，提高教学效果，解放幼儿教师，减轻教学管理压力，提高幼儿教育的针对性和实效性。但多媒体教学也存在一些问题，我们需要及时发现问题并解决问题，从实际出发，根据幼儿接受知识的客观规律，努力寻求发展多媒体教学的正确道路，建设与完善幼儿园教育的现代化。