复式教学是以往农村学校常用的教育模式，原因在于师资短缺与学生人数不多。学校因各种因素无法合并，便采用一师多班的教学方式。具体而言，一位教师会依次为不同年级授课，一个年级的学生在教师讲授时进行自习。教师完成一个年级的授课后，学生进入自习状态，教师转向下一个年级，如此循环，实现多年级教学。

这种教育方式在资源有限的背景下，有效利用了教师资源，确保了所有学生都能得到基本的教育。学生在自习时，虽然失去了即时解答问题的机会，但通过自我管理与学习，培养了自主学习能力。同时，教师能够针对不同年级的学生特点，设计适应性更强的教学内容。

然而，复式教学也存在一些挑战。不同年级的学生在学习进度与能力上存在差异，这使得教师在备课与授课时需要兼顾多个层次的需求，任务繁重。此外，学生在自习时可能难以保持集中注意力，缺乏有效的指导与监督，可能导致学习效果不佳。

随着社会经济发展与教育政策的调整，复式教学逐步被更高效、多样化的教学模式取代。但这种教育方式在特定条件下仍具有一定的现实意义，值得我们反思与借鉴。