反思课堂，我们需深究：在日常教学中，学生提问、思考与创新的火花为何常被教师不经意间熄灭？是否在课堂上，学生探究欲望与创新潜能被抑制？在以往的教学实践中，面对学生提出“空气中不支持燃烧的气体是什么？”这类问题，教师常因非预设知识而直接给出答案，忽略了培养学生解决实际问题能力这一核心要求，更未能激发学生继续思考与提问的潜能。

通过国培学习，我深刻认识到，教师需关注学生提问，把握热点问题，以此激发学生探究意识。应引导学生主动发现问题、提出问题，并在探索过程中解决问题，掌握解决问题的方法。教学实验显示，创新往往源于问题，因此，引导学生带着问题学习，多问“为什么”，勤于思考，培养问题意识，是提高教学效率、促进学生长远发展的关键。

为了激发学生兴趣，教师需精心设计教学环节，创设情境，设置悬念，营造一个宽松、和谐、民主、平等且具有科学气息的学习环境。在这样的环境中，学生才能大胆质疑，畅所欲言，主动探究。若每节课教师都能关注学生主体性，抓住闪光点，引导学生主动探究，将对课堂效率提升与学生未来学习发展产生积极影响。