学自然期末考试以小学科学标准为纲，小学自然教材为本，主要以考核学生对于自然双基掌握情况为主，为此提出如下建议：

自然考查可以与其它语、数、外以外的学科编制成一份综合试卷进行测试，也可单独进行测试，测试形式也可分为一、二试进行。

一试

可以进行实验操作（课本要求学生进行操作实验的内容）选择一个内容测试，内容和测试方法自定。低年级可以进行口试（以教学内容为主），还可以操作制作自然学具。

二试

以教材内容为主，并且要注意结合学生的生活实际和社会实际进行命题，命题中还可以让学生设计一个实验方案（是教材中要求学生进行实验的内容）。死记硬背内容的题不要选用。低压年级最好不要进行书面测试。

三~六年级自然（科学）实验操作测试建议

三年级：

测量水的温度：

方法及步骤：

1、 手拿温度计的上端；

2、 将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁；

3、 视线与温度计液面持平；

4、 在液柱不再上升或下降时读书；

5、 读数时温度计不能离开被测物体。

四年级：

测定力的大小

方法及步骤：

1、 使用前先检查指针是否指在0

2、 食指套在测力计的提环内，用挂钩钩住物体，把物体提起或拉动。

3、 读书时，视线要与指针相平。

4、 要测的力不可超过测力计标定的最大数值。

五年级：

制取二氧化碳

方法及步骤

1、在瓶子里放一些碱的粉末，往瓶里倒一些醋（醋不能倒太多）；

2、立即用带导管的塞子把瓶口盖严，将导管的另一端伸入集气瓶；

3、如果看到瓶内不冒泡了，可以把瓶子摇一摇，摇也不冒泡了，再加些醋（一开始碱可以多放些，醋陆续加入）

4、用点燃的火柴放到瓶口，火柴立即熄灭，说明已经搜集满。（火柴不能随便乱仍）

5、瓶口用玻璃片盖严

六年级：

凸透镜成像

方法及步骤

1将点燃的蜡烛、凸透镜、纸屏立在桌上，使它们在一条直线上，并使火焰、镜面、纸屏的中心高度大体相同；

2适当调整凸透镜与纸屏的距离，在纸屏上成像。

3按要求成放大的像或者缩小的像，并能说出什么时候成放大的像，什么时候成缩小的像。

附件5

小学信息技术学科考核参考意见

小学信息技术学科的考核可以融合在综合实践中考核，也可独立考核，以激发学生学习兴趣，了解师生的教学情况，探究适应信息技术学科的新型教学模式，培养学生获取信息、处理信息、应用信息的能力为目的，应突出学科特点，加强技能的考核，以操作应用能力的考核为主。以下一些考核意见供学校参考：

一、考核的内容应与大纲的要求相符

目前，四~六年级为同一本书，各校应以新课程标准中规定的基本要求为依据，并结合本校学生的实际，根据各校期初制定的教学进度，明确各年级的考核内容和范围。部分已在低年级开设信息技术课的实验小学，可根据学生特点，适当调整考核内容。

二、考核的形式应与学生的特点相符

考核形式应以操作考核为主，高年级学生可适当考虑书面考核。考核应结合学生的特点，考核形式要灵活多样，可以不必限于一种形式，对于不同的学生可以有不同的考核形式，可以让学生自主选择考核形式，以便让他们能在全体师生面前充分展示他们本学期的所学所得。通过合理的考核形式，引导教师进行创新性教学、个性化教学的研究。同时还可考虑如何培养学生的团队协作精神、良好的审美能力和学会诚信。以下一些考核实例供参考：

1、低年级学生通过电脑拼图比赛来考查鼠标操作的熟练程度；

2、通过让学生自由电脑作画来考查学生的应用技巧、审美能力、创造能力；

3、通过小组间自我的明确分工完成电脑小报来考查学生综合操作能力、团队协作能力；

4、通过学生自由展示实际应用能力来考查教师个性化教学、差异性教学的认识和运用；

5、通过学生间的相互评价和自我评价来培养学生的参与意识和提高学生的自我认识能力；

6、通过游戏式的考核来培养学生的学习兴趣和对计算机的悟性；

7、注重平时考核是加强常规管理和过程化管理的有效机制。

三、考核的过程应与学科的特点相符

确定了一种或多种考核方式后，在考核过程中