教学设计目的：

让学生在理解古诗《题西林壁》的基础上，领悟观察角度与效果之间的关系，有感情地朗读并背诵这首诗，同时体会诗人的心境。

教学重点与难点：

重点是熟练地有感情地朗读并背诵《题西林壁》。难点在于理解诗中的哲理：观察角度不同，观察效果自然不同，以及诗人的心境。

准备：

教师需准备一块小黑板，用于展示和讲解。

教学过程：

(一) 激趣谈话，导入课题

回顾上个单元学习的内容，介绍庐山风景，激发学生兴趣。

(二) 初读古诗，读准字音

学生凭借拼音读准字音，对不理解的内容作标记。

(三) 齐读古诗，纠正读音

全体学生齐读，教师纠正读音错误。

(四) 范读古诗，讲解朗读技巧

教师示范按规则朗读，并指导学生标记停顿处。

(五) 朗诵分析古诗，背诵

学生朗诵，思考角度与观察效果的关系，理解诗人感受，背诵古诗。

(六) 总结诗理

总结诗中所包含的哲理：观察角度不同，观察效果不同。

板书设计：

题西林壁 宋·苏轼

横看/成岭/侧成峰，（角度不同）

远近/高低/各不同。 （效果不同）

不识/庐山/真面目，（观察受限）

只缘/身在/此山中。 （诗人感受）

作业布置：

背诵古诗。

反思：

面对资深教师听课，内心紧张，但勇敢面对，通过教学反思，认识到教学方式的多样性和在课堂上尊重学生思考的重要性。在讲解古诗停顿规则时，可以将主动权交给学生，通过小组合作，让学生自己探索和得出答案，以加深理解。