部编曹冲称象教学设计（1）
教学目标：
正确、流利地朗读课文，在理解课文的基础上随文认识12个生字。
重点难点：随文认识12个生字。
教学用具：多媒体生字卡片
一、导入：
出示一杆秤。提问：这是什么？它是用来做什么的？怎么使用？现在我知道了苹果的重量了，这就是秤的作用。让我们试一试称一称苹果。这叫秤杆。仔细观察秤杆并提问：你发现了什么？读秤杆。它能称大象吗？古时候，有人提出要称大象的重量，他们是如何做到的？今天，我们将学习《称象》。
二、初读课文，注意生字。
自由读课文，注意带拼音的字，读准字音，看准字形。如果还有不认识的字，可以问一问同学和老师。数一数文章有几个自然段。指名分段读课文。
三、讲读课文，随文识字。
刚才说不能称大象，为什么？大象很大，那么这头象有多大？它的样子如何？官员们在议论什么？什么叫议论？官员们又想出了什么办法？这种方法行吗？谁想出办法来了？曹冲，板书。谁愿意把曹冲的方法读一下？看课件，注意听和看曹冲称象的过程。指名到前面叙述曹冲称象的过程。观察这两个字，你发现了什么？注意秤和称这两个字的读音不同。记住曹冲这个聪明的孩子。
四、巩固识字，借助板书讲故事。
今天我们收获真不少，认识了爱动脑筋，善于观察的曹冲。谁能借助老师的板书，把《称象》的故事讲给大家听？指名复述课文。
五、文章升华、拓展。
今天，老师带了小礼物，想不想要？怎么锁上了？我们开火车大声喊一喊它们。出示儿歌，自由读，齐拍手读。儿歌内容：曹操一日好心情，众人观象真高兴。一个问题提出来，大象到底有多重？砍树造杆大秤用，秤大没人提得动。先宰再割分成块，活活大象要送命。曹操有子叫曹冲，小小年纪很聪明。议论声中站出来，我有注意大家听。一艘大船停水中，大向稳稳站船中。船舷上面刻记号，再换石头容易称。石头多重象多重，智慧解题传美名。立志学文化，中华少年出英雄。
部编曹冲称象教学设计（2）
一、教材分析：讲述曹操的儿子曹冲小时候称象的故事，说明遇事要动脑筋、想办法。
全文五个自然段，按事情发展顺序记叙。第一段写曹操和官员们去看大象。第二段描述大象的样子和官员们的议论。第三段介绍官员们的称象方法。第四段讲述曹冲的称象方法。第五段展示称象成功。
在三、四自然段中，通过对比官员与曹冲的方法揭示文章中心，展示一个智慧、朴实的儿童形象。
第四自然段解释曹冲称象的步骤，是教学重点。曹冲用五句话说明，从总写到具体步骤，通过连用动词准确、清晰地展示称象过程。
二、教学要求：理解课文内容，掌握曹冲称象的方法和过程。正确、流利地朗读课文。
培养学生观察力、思考力。训练正确完整回答问题和复述故事的能力。
三、课前准备：多媒体课件。
四、教学时间：两课时，第二课时为本课教学。
五、教学过程：
(一)复习导入，引入新课：书写板书：曹冲称象。
(二)讲读课文：范读课文。
(三)学习第一自然段：思考：知道了什么？体会曹操的心情。
(四)学习第二自然段：指名读，思考大象的样子，体会议论的语气。
(五)学习第三自然段：默读，官员们想出的称象方法，体会曹操的反应。
(六)学习第四自然段：自由读，讨论称象步骤，做实验理解难点。
(七)学习第五自然段：齐读，思考曹冲称象方法的优点。
(八)总结全文：曹冲是一个怎样的人？学习他什么？做一个怎样的人。
(九)布置作业：朗读课文，复述故事。
(十)板书设计：曹冲称象
称象
官员们曹冲
造大秤象上船，画线，象上岸
宰大象装石头，齐线，称石头
直摇头––曹操––点头微笑
部编曹冲称象教学设计（3）
教学目标：
学习正确、流利、有感情地朗读课文，培养动脑筋的习惯。
巩固“认-想-写-用”的识字方法。
学习复述课文。
教学重难点：
重点：培养动脑筋的习惯。
难点：用自己的话讲述曹冲称象的过程。
教学方法：多媒体教学法、谈话法。
教学策略：自主、合作、探究。
教学准备：杆秤、多媒体课件。
教学课时：两课时。
教学过程：
(一)激趣导入，揭示课题。
(二)初读课文，整体感知。
(三)品读课文，尝试复述。
(四)总结升华。
部编曹冲称象教学设计（4）
教学目标：
认读13个生字，学写8个生字。
了解曹冲称象的办法，并能用自己的话说。
培养学生做事有信心，相信自己。
学习遇事动脑筋想办法的习惯。
教学重点：学习生字；复述称象的过程。
教学难点：了解曹冲动脑筋称象的方法。
教具：幻灯片。
教学过程：
(一)导入。
(二)新授。
(三)讨论。
(四)总结。
部编曹冲称象教学设计（5）
设计理念：通过故事教学，培养学生的思维和表达能力。
教学目标：
了解曹冲称象的方法和道理，学会灵活运用知识。
掌握15个生字，会写9个字。
正确、流利地读课文，复述称象步骤。
教学重点：曹冲称象的方法和他与官员方法的对比。
教学难点：理解曹冲想出称象方法的原因。
课前准备：玻璃器皿装水、木船、玩具象、天平、投影片。
