各位领导、各位老师：

大家好！今天我要说的课题是《圆的周长》。这是《实验数学》第十一册第四单元中一节重要的课时内容。在说课之前，我将从几个关键点出发，深入探讨如何有效地教学这一部分。

首先，我将阐述本课内容在教材中的地位和作用。学生在学习《圆的周长》之前，已经掌握了直线图形的知识，并且上一节课中学习了“圆的认识”。这些基础知识为本课的教学打下了坚实的基础。教材通过一系列的操作活动，引导学生在观察、分析和归纳中理解圆的周长的含义，以及圆周率的形成过程。这些活动不仅有助于学生掌握圆周长的计算方法，还为下节课学习利用圆周长公式反求圆的直径或半径做好了理论准备。

接下来，我要重点讲解本课的教学重点、难点和关键。教学重点是让学生理解和掌握圆周率的意义及圆的周长计算公式。难点在于理解圆周率的意义和圆的周长公式的推导过程。关键在于引导学生深入理解圆周率的含义。

本课教学的目标是全面而具体的。知识目标要求学生理解圆周率及圆的周长的含义，掌握圆周率Л的近似值，并能掌握圆周长的计算方法。能力目标则旨在通过一系列的实践活动，如测量圆周长、探索圆周率的计算过程，培养学生的观察、分析、抽象、概括等能力。同时，通过学习例题，提升学生运用理论解决实际问题的能力。情感目标则在于向学生介绍我国古代数学家祖冲之的伟大成就，激发学生的民族自豪感。

为了实现这些教学目标，我们需要充分准备教具和学具。教师需要准备直尺、皮尺、硬纸板剪成的圆等工具，学生则需要小直尺、包装带、硬纸板剪成的圆（如瓶盖、算珠等圆形物体）。

教学方法上，我将采用实践感悟、协同探索、抽象概括等教法与学法，让学习过程充满乐趣，使学生在探索中享受成功的喜悦。

实践感悟阶段，我会通过一系列的活动，如口述、手摸认识长方形的周长，进而引导学生通过测量、滚测、滑摸等方法，认识并理解圆的周长。

协同探索阶段，我会将学生分为小组，让他们分别测量不同大小的圆的周长和直径，记录数据，计算每个圆的周长除以直径的商，并比较这些商的特点。通过这一过程，学生将抽象出一个不论多大的圆，其周长总是直径的3倍多一点。

随后，我会向学生介绍圆周率的概念，解释它是一个无限不循环小数，并通常取近似值为3.14。同时，我还会阐述圆周率的计算方法，引导学生掌握圆周长的计算公式：C=Лd或C=2Лr。

最后，我会通过例题的学习，让学生学会如何运用这些知识解决实际问题。同时，我还会关注学生的学习进度，通过提问和板演等方式，及时纠正错误，确保每位学生都能理解和掌握本课内容。

总结而言，通过这一系列的教学活动，学生不仅能够掌握《圆的周长》的相关知识，还能培养解决问题的能力，同时也能感受到学习的乐趣和成就感。