体育课被认定为学科课程，而非活动课程，这背后有着深刻的教育学和政策支持。首先，体育课具备一套完整的教学组织结构，从课程设计、教学目标到评价体系，每一步都经过精心安排。国家教育部和相关法律法规明确规定，体育作为学科课程，必须遵循一定的学科教学规范。

体育课的教学内容同样丰富而系统，它不仅涵盖了体育基础知识和基本技能的传授，还包括了体育教育对学生身体素质的提升和思想品质的培养。体育课程设计旨在通过多样化的教学活动，帮助学生掌握体育理论知识，提高身体协调性和灵活性，同时增强团队合作精神和竞争意识。

此外，体育课程的设置和实施，充分考虑到了学生身心发展的需要。课程内容不仅注重技能训练，还强调健康生活方式的培养，如营养知识、心理健康等，这些都是学科课程的重要组成部分。通过体育课的学习，学生能够全面发展，不仅是身体素质的提高，更是综合素质的提升。

体育作为学科课程的定位，也体现了国家对青少年全面发展的高度重视。通过系统化的体育教育，不仅能够促进学生身体机能的健康发展，还能够培养学生的团队协作精神和社会责任感，为他们的全面发展奠定坚实的基础。

综上所述，体育课之所以被定性为学科课程，是因为它具备学科课程应有的教学组织结构和教学内容，旨在通过系统的体育教育，全面提升学生的身心健康和综合素质。