中国的大学招生制度自1949年中华人民共和国成立以来，经历了多次重大改革。这些改革不仅反映了中国社会政治经济的变化，也对中国的教育制度和社会发展产生了深远影响。

1950年代，中国开始实行全国统一高考制度，这是中国大学招生制度的初步建立。在这个阶段，大学招生主要依据高考成绩进行，但由于当时的教育资源有限，只有少数学生能够进入大学学习。

1966年至1976年，由于文化大革命的影响，中国的大学招生制度陷入了停滞。在这个阶段，大学招生主要依据政治表现和工作表现进行，高考成绩的重要性大大降低。

1977年，中国恢复高考制度，这标志着中国大学招生制度的重新启动。在这个阶段，大学招生重新以高考成绩为主要依据，但同时也考虑学生的思想政治表现和身体健康状况。

1980年代，随着中国改革开放的深入，大学招生制度也进行了一系列的改革。在这个阶段，大学招生开始引入多元化的评价标准，除了高考成绩外，还考虑学生的综合素质、特长等因素。

1990年代，中国大学招生制度进一步改革，开始实行“3+X”模式，即语文、数学、外语三科为必考科目，其他科目由学生自主选择。这种模式旨在减轻学生的考试压力，提高学生的综合素质。

21世纪以来，中国大学招生制度继续改革，开始实行“新高考”制度。这种制度更加注重学生的个性化发展，允许学生根据自己的兴趣和特长选择考试科目。同时，大学招生也开始引入综合素质评价，不仅看重学生的考试成绩，也看重学生的社会实践能力、创新能力等。

总的来说，中国的大学招生制度从单一的高考成绩评价，逐渐转变为多元化、个性化的评价方式。这种转变既反映了中国教育理念的变化，也反映了中国社会对人才需求的多样化。然而，这种转变也带来了一些问题，如如何评价和培养学生的综合素质，如何保证大学招生的公平性等，这些都是中国大学招生制度改革需要进一步探索的问题。