通识教育在中国虽然历史悠久，但因其实施效果不尽如人意，一直被视为一种新兴的教育理念。这种教育方式的起源、发展、背景及其定义和理解都非常复杂。

目前，中国教育界讨论的通识教育大多参考了美国的通识教育理念。通识教育的英文名称为generaleducation，意指不论学生选择哪个专业，都能够获得一个共同的知识体系和文化背景。这种教育理念强调的是跨学科的知识传授，旨在培养学生的综合素质。

在通识教育的框架下，学生将学习到文学、历史、哲学、艺术、社会科学、自然科学等多个领域的基础知识，培养批判性思维和创新能力。这种教育方式有助于打破专业壁垒，促进学生全面发展。

在中国，通识教育的实施面临着诸多挑战。例如，如何在有限的学时内传授尽可能多的知识，如何平衡通识课程与专业课程之间的关系，如何确保通识教育的质量等。尽管如此，通识教育作为一种培养全面人才的有效途径，仍具有重要的意义。

在中国教育体系中，通识教育的目标是让学生不仅掌握专业知识，还能够具备跨学科的知识背景，以适应快速变化的社会需求。通过通识教育，学生可以更好地理解世界，形成独立思考的能力，为未来的职业生涯打下坚实的基础。

值得注意的是，通识教育不仅强调知识的传授，更注重培养学生的综合素质。这种教育方式有助于学生形成正确的人生观、价值观，提高他们的社会适应能力。因此，通识教育在中国教育体系中的地位越来越重要。