教务副主任的行政级别取决于所在学校的行政级别。在省部级高校中，正职为省部级，副职为副省部级，教务处处长（主任）为地厅级，副处长（副主任）为副地厅级。其他高校则按照相应级别递减。

对于地市级中学而言，中学校长为处级，副校长为副处级。教务主任可能为副处级或正科级，这取决于当地组织部门对学校行政级别的界定。

至于乡村小学，教务副主任通常没有明确的行政级别，这种情况现今较为罕见。

行政级别的设定有助于明确学校管理层的职责和权限，确保管理工作的顺利进行。不同级别的管理人员拥有不同的决策权和管理范围，以适应不同规模和类型的学校。

随着教育体制的不断改革，学校管理结构也在逐渐完善。行政级别的设定不仅有利于提高管理效率，还能促进教育事业的发展。不同级别的管理人员通过各自的职能，共同推动学校教育质量的提升。

总体来看，教务副主任的行政级别与其所在学校的级别紧密相关，这反映了我国教育管理体制改革的逐步深入。

值得注意的是，行政级别的设定并非一成不变，它会随着学校的发展和改革而调整。这要求管理人员不断提升自身能力，适应新的管理要求。

此外，不同级别的管理人员还承担着不同的社会责任。他们不仅要关注学校的日常管理，还要积极参与教育改革，推动教育事业的全面发展。

在这个过程中，教务副主任作为学校管理层的重要组成部分，其行政级别不仅是其个人职业生涯的重要组成部分，更是推动学校教育质量提升的关键因素。