师资匮乏的边远地区学校可能会接受函授本科和研究生。目前，我国师范教育培养的师范生已经足够满足各级各类学校的教师需求。在教育发达地区，小学教育阶段招聘教师的学历标准已经提升至全日制研究生水平。由于岗位有限，许多师范生难以找到对口的工作，因此，函授本科和研究生的对口就业难度更大。在这样的情况下，边远地区的学校因师资匮乏，接受函授本科和研究生的可能性相对较大。

边远地区的学校通常面临较大的师资缺口，这使得他们对函授教育的需求更为迫切。这些学校往往缺乏足够的教学资源和专业的教师队伍，函授教育可以为他们提供一种灵活且高效的方式来补充师资力量。函授教育不仅能够帮助学校获得高素质的教师，还能够提升教师的专业水平和教学能力。

函授教育在边远地区学校的接受度较高，主要是因为这种教育形式具有一定的灵活性和适应性。它可以在不中断正常教学活动的前提下，为教师提供进一步学习的机会。此外，函授教育还能够节省时间和成本，使得更多教师有机会参与进修学习。边远地区学校的实际情况表明，函授教育是一种较为理想的选择，它能够有效地解决师资短缺的问题，并为教师的专业成长提供有力的支持。

对于函授本科和研究生而言，边远地区的学校不仅是他们的就业去向之一，也是他们个人职业发展的重要平台。在边远地区学校任教，不仅能够为他们提供丰富的教学经验和实践机会，还能够帮助他们在职业生涯中获得更多的成就感和满足感。同时，边远地区的学校也会为这些教师提供良好的工作环境和职业发展空间，使他们能够在教学岗位上发挥更大的作用。

总的来说，函授教育在边远地区的学校中具有广泛的接受度。这种教育形式不仅能够解决师资短缺的问题，还能够为教师个人的职业发展提供有力的支持。在未来，随着教育事业的不断发展，函授教育在边远地区学校中的应用将会更加广泛，为教师队伍建设提供更多的可能性。