公开课听课自我评价

公开课《二元一次方程组的解法》采用小组合作学习的模式，教学组织形式包括自主回顾、知识迁移、合作交流与例题讲解、拓展探究以及课堂评价与作业布置。在拓展探究环节，学习了三元一次方程组的解法，虽然这一知识内容不在我省中考命题范围内，但在竹山中学作为展示，是可理解的。

对于基础较好的学生，利用导学案下的合作学习方法，课堂气氛活跃，听课教师也感觉有亮点。在三元一次方程组解法的学习中，学生深入合作，探讨了加减消元法，包括两两消元和三道联动消元。三道联动消元要求学生具备较强观察力和逻辑思维能力，是展示自我能力的最佳时机。

解三元一次方程组，无论是代入消元还是加减消元，其目的是将三元转化为二元。从信息论角度理解，三元方程组提供已知信息，探讨从中得出哪些新信息，以及如何利用这些信息。在解题过程中，学生能激活各种思维途径，选择有用的新信息，得出最优解法，体现数学解题的美感。

教学中，发挥学生的主体性，通过合作探究、充分讨论，能激发学习兴趣，提高学习效果。从信息观点进行教学，有利于三维目标的实现，特别是过程目标和情感目标的实现，展现数学教学的艺术性。