唱法间的鄙视链，确实存在于歌唱领域。然而，问题的根源往往在于教师，而非学生。在个人经历中，接触过一些资深教授，他们对不同唱法持有明显的偏见。以美声与流行唱法为例，这类偏见常常源于教师的观念，而非学生的态度。

记忆中，小学时期的音乐老师就曾说过：“学流行唱法没用，只是嗓子喊着唱，学好美声，你就会唱各种歌曲了。看看那些唱流行歌曲的人，咿咿呀呀的，有什么好听的？”类似的话语，我在不同场合多次听过。这反映出一种根深蒂固的观念，认为美声唱法优于流行唱法。

实际上，美声与流行唱法之间的“鄙视链”主要源于教师的个人倾向和教学观念。在现代音乐教育中，流行音乐的影响力与日俱增，但某些教授仍坚持传统的教学方法。例如，某音乐学院的教授要求学生每句尾音颤三下。在听过其学生演唱后，我感叹于他们的技巧之高。更令人担忧的是，这样的教授如今也成为了大学讲师。

总的来说，教师的观念和教学方法在很大程度上塑造了学生对不同唱法的评价。对于流行音乐而言，社会认知已有所改观，但教育体系中的保守观念依然存在。因此，改变这种现象，需要从教师的教学理念和方法入手，培养更加开放和多元的音乐教育环境。