教育部强调，一年级课程采用游戏化的方式来进行，自己比较支持这种教育的方式，因为确切的说小学三年级以前孩子还不懂那么多，你非要跟他讲什么深奥的知识，他也理解不了，你要让孩子上课的时候非常安安静静老老实实的坐在那听老师讲课，他也会觉得很无聊啊，对知识的吸收效果也不好。

小学一年级，二年级，三年级正常来说，按照这个年级所对应的知识就是学习一些基础的知识，自己也记得在小学一二年级的时候学的就是声母韵母，然后一些常用字怎么写，笔画怎么写，从小学三年级开始才逐渐接触英语，所以小学一年级二年级的东西都是非常简单的，是各个学科的基础知识，并不需要特别系统成体系的大套的给学生讲，这个东西完全可以把它穿插在日常的活动之中。

把这些简单的浅显的知识穿插在与学生做游戏的过程中，让学生更好的去理解，其实并不会影响教学的效果，而且学生喜欢可能说老师讲了那么一遍两遍就记住了，老师要规规矩矩的在讲台上讲课，学生要在那安安静静的听课，这种情况下学生可能就会造成他不能参与到这个学习的过程中，那可能就是老师讲了两遍三遍，但学生完全没有听进去教学效果不会好的。因为小孩子你不能要求他对学习有特别迫切的这个念头，因为他还不懂学习对他来说到底有什么影响。

既然这些知识比较简单，然后通过这种做游戏的方式又能够得到有效的进步，让学生快速掌握这些知识，无非就是换一个教学方式的问题，为什么不能用游戏化的方式来跟学生讲课呢，而且小学一二三年级的这个老师跟幼师某种程度上是比较像的，年龄上没差多少，你不能说像教初中教高中那样，要有非常系统规矩的这个课堂秩序课程体系，这不现实的，老师做这些的目的无非就是为了让学生更好的掌握知识而已。

这可能需要学校在老师培养这方面是以更多的经历和政策上的倾斜，因为幼师陪孩子玩，无论是唱歌跳舞还是什么，其他的多多少少都会一点就没问题，但是教小学一二年级的老师，他不是学幼师的出身，所以他在这个才艺这方面可能就不怎么好，那就需要学校进行后天的培养了。